Daniel Cassany es un escritor (12 libros y más de 100 artículos), profesor e investigador español. Licenciado en Filología Catalana y Doctor en Filosofía y Letras. Su campo de investigación actual es el discurso escrito.
La idea principal del texto se centra en las diferentes estrategias o habilidades que son necesarias para realizar una buena composición escrita, las cuales, diferencian a un escritor competente de otro menos competente para esta destreza. Entre ellas destaca las estrategias de composición y las de apoyo.
Resaltaría, en este rango de páginas seleccionadas, dentro de las estrategias de composición la relevancia que el autor concede a los procesos de planificación y recursividad. Considero de gran importancia estas estrategias para transmitirlas a nuestros alumnos desde que comienzan a escribir (adecuadas a los diferentes niveles), ya que somos nosotros, en la escuela, quienes tenemos que enseñarlas, e incidir en su consecución.
Personalmente, pienso que en la escuela dedicamos muy poco espacio a enseñar estas estrategias, para que ellos puedan aprender, adquirir y experimentar una mejora en la expresión escrita. Creo que le damos más relevancia a cuestiones ortográficas y gramaticales, que también las tienen, en detrimento de otras como son: contenido, planificación, coherencia, adecuación, contextualización.
Como anécdota y situándome en el entorno clase, es habitual que un alumno te diga:_ Llevo quince líneas, ¿Tengo que llegar hasta veinte? Con ello, te muestra la ausencia de uso de estas estrategias. Van escribiendo conforme piensan, sin orden, sin planificación de contenidos, sin una jerarquía,…etc...
Cuando les decimos que repasen lo que acaban de escribir, simplemente se fijan en cuestiones de ortografía ordinaria, ¿v/b?, ¿j/g?, ¿con h sin ella?, no modifican su estructura inicial, ni aparecen ideas nuevas, no hay reformulaciones. En definitiva, realizan un proceso lineal, no recursivo en la elaboración de sus composiciones.
Por lo cual, yo diría:_ Compañeros, es nuestro turno, ¡manos a la obra!
Tenemos desde nuestra posición, seguir transmitiendo, si cabe con más énfasis, la importancia de estas estrategias y para ello, cambiar los indicadores de evaluación, especificando en el área de expresión escrita el uso de estas estrategias.
Con ello, podemos sensibilizar y concienciar a nuestros alumnos en el uso de las estrategias de composición (conciencia de los lectores, planificar la estructura, releer, correcciones, recursividad) y de apoyo (evitar deficiencias gramaticales, textuales y de contenido.)
CONSEGUIREMOS AUTÉNTICOS LITERATOS.
CONSEGUIREMOS AUTÉNTICOS LITERATOS.
